21 de juliol 2018
18 de juliol 2018
MÚSICA I MATEMÀTIQUES
EL PATO DONALD EN EL PAIS DE LAS MATEMÀTICAS
CREACIÓN DE LETRAS DE CANCIONES
UTILIZANDO MATEMÁTICAS Y EXCEL
MÚSICA Y MATEMÁTICAS
http://laterapiadelarte.com/numero-10/reportajes/musica-y-matematicas/
HACIENDO MÚSICA CON LAS MATEMÁTICAS
https://www.matific.com/ar/es-ar/blog/2015/02/11/haciendo-musica-con-las-matematicas/
¿CÓMO COMPONER MÚSICA Y ESCRIBIR
CANCIONES CON PROPIEDADES ÁUREAS?
https://www.escribircanciones.com.ar/icomo-componer-musica/183-icomo-componer-musica-y-escribir-canciones-con-propiedades-aureas.html
MÚSICA Y MATEMÁTICAS
https://matesnoaburridas.wordpress.com/2010/12/01/musica-y-matematicas/
24 d’octubre 2016
JOC: COL·LOCAR ELS DIVISORS
Per jugar en aquest joc farem grups de quatre alumnes juntant quatre taules.
1a partida: Jugarem Individual contra Tota la Classe
En aquest joc cada alumne juga de manera individual contra la resta dels seus companys de TOTA LA CLASSE sense saber les regles.
1.- Dibuixau en un full de paper quadriculat un tauler com el següent o feis servir els fulls que vos donarà el professor:
2.- El professor llança un dau cúbic nou vegades i els alumnes heu d'anotar els resultats que van sortint a les nou cel·les del tauler.
REGLES
3.- Un cop complet, s'anoten a la dreta i abaix les puntuacions, que calcularem de la següent manera:
- S'anoten un punt per cada divisor que hem col·locat
del nombre que hi ha a l'esquerra de la fila. (Per exemple, si a la
primera fila (nº 24) hem posat el 4, 5, 6, anotaríem dos punts a
la dreta ja que 4 i 6 són divisors de 24).
- De la mateixa manera
anotaríem abaix els punts per les columnes.
4.- La suma de totes les puntuacions ens dóna el total.
5.- Guanya l'alumne de la classe que aconsegueix la màxima puntuació.
QUINA ESTRATÈGIA TROBES QUÉ CONVÉ SEGUIR PER GUANYAR EL MÀXIM DE PUNTS???
2a partida: Jugarem Individual contra el Grup
Repetim la partida coneixent ja les regles, però ara jugarem de manera individual contra la resta dels teus companys DE GRUP
1.- Dibuixau en un full de paper quadriculat un tauler com el següent o feis servir els fulls que vos donarà el professor:
2.- El secretari del grup o el professor llança un dau cúbic nou vegades i els alumnes heu d'anotar els resultats que van sortint a les nou cel·les del tauler.
3.- Un cop complet, s'anoten a la dreta i abaix les puntuacions, que calcularem de la següent manera:
- S'anoten un punt per cada divisor que hem col·locat del nombre que hi ha a l'esquerra de la fila. (Per exemple, si a la primera fila (nº 24) hem posat el 4, 5, 6, anotaríem dos punts a la dreta ja que 4 i 6 són divisors de 24).
- De la mateixa manera anotaríem abaix els punts per les columnes.
4.- La suma de totes les puntuacions ens dóna el total.
5.- Guanya l'alumne del grup que aconsegueix la màxima puntuació.
3a partida: Jugarem Grups contra Grups
Repetim la partida canviant quan col·locar els nombres i a més a més ara jugarem CADA GRUP contra LA RESTA DE GRUPS
1.- El professor llança un dau cúbic nou vegades i apunta tots el nombres que van sortint a la pissarra.
2.- Dibuixau en un full de paper quadriculat un tauler com el següent o feis servir els fulls que vos donarà el professor:
3.- Una vegada que ja han sortit tots el nombres, els alumnes de cada grup seguint la millor estratègia que hagiu deduit, els heu d'escriure dins les nou cel·les del tauler.
4.- Un cop complet, s'anoten a la dreta i abaix les puntuacions, que calcularem de la següent manera:
- S'anoten un punt per cada divisor que hem col·locat del nombre que hi ha a l'esquerra de la fila. (Per exemple, si a la primera fila (nº 24) hem posat el 4, 5, 6, anotaríem dos punts a la dreta ja que 4 i 6 són divisors de 24).
- De la mateixa manera anotaríem abaix els punts per les columnes.
5.- La suma de totes les puntuacions ens dóna el total.
6.- Guanya el grup que aconsegueix la màxima puntuació.
Següents Partides: Jugarem Grups contra Grups
Poden repetir la partida igual o fer algun dels següents canvis:
- Fem tirada però guanyant
el que menys puntuació treu.
- Tirar un dau de 4 cares
- Tirar un dau de 8 cares
- Tirar un dau de 10 cares
- Tirar un dau de 12 cares
- Tirar un dau de 20 cares
- Canviar els nombres de files i columnes
- Col•locar múltiples
16 d’octubre 2016
PORTADA PROJECTES IES BINISSALEM Curs 2016-17
PROJECTES IES BINISSALEM
Curs 2016-17
___________________________________
1.- Projecte QUI SOM JO? 1r ESO i 2n ESO (Intel·ligència Logicomatemàtica: Posa a prova la teva lògica)
1a sessió: Activitat 1 - QUI ÉS QUI? (Dissenyar el meu Joc de lògica)
2a sessió: Activitat 2 - COM PUC MÚLTIPLICAR RÀPID? (Resoldre els meus problemes: Mètode científic)
_____________________________________
2.- Projecte VULL VIURE 100 ANYS...! 1r ESO (Sociologia)
3a sessió: CENOLOGÍA. Activitats 5, 6 i 7 - ANEM A SOPAR DE PIZZA...AMB JUSTÍCIA I MATES...!!!
______________________________________
15 d’octubre 2016
Projecte VULL VIURE 100 ANYS- Activitats 5, 6 i 7- ANEM A SOPAR DE PIZZA...AMB JUSTÍCIA i MATES!!!
SOCIOLOGIA
"Cenología" 3a Sessió
Introducció
Amb l'anterior projecte QUI SOM JO? T'has pogut conèixer un poc més a tu mateix i als teus companys, has pogut veure que els èssers humans a diferència dels animals tenim la capacitat de raonar que ens permet fer servir varies intel·ligències com són ara: emocional, logicomatemàtica, artistica...etc. Els èssers humans tenim una part física, som matèria, però també tenim una part psiquica, emocional, espiritual que ens permet discernir entre el que està bé i el que està malament. Així que ara en aquest nou projecte JO VULL VIURE 100 ANYS tan important és saber cuidar bé el nostre cos com saber cuidar bé la nostra part espiritual i potenciar el nostres valors ètics.Com has anat aprenent al llarg de les activitats que has fet d'aquest projecte JO VULL VIURE 100 ANYS en el que el producte final que has d'elaborar és un anunci publicitari sobre els hàbits saludables, saps que la publicitat i els anuncis publicitaris són les eines que fan servir les empreses i els comerciants per crear-nos el desig, i la necessitat de comprar els seus productes.Però hi ha anuncis que van un poc més enllà i que a més de fer-nos comprar ens volen fer pendre conciència sobre temes d'actualitat (L'anunci d'IKEA amb els deures) o que ens volen fer pensar en els nostres valors ètics com el següent anunci de pizza de Casa Tarradellas.
ACTIVITAT 5- Visualitzar el video de l'anunci de pizza de "Casa Tarradellas" BUEEENO, VA..!!
Anem a mirar-lo...!!!! https://www.youtube.com/watch?v=AbLUn-vUVQs
ACTIVITAT 6 - Emplanar un QÜÈSTIONARI de JUSTÍCIA amb MATES
- Cada alumne del grup és responsable de respondre dues preguntes (la 1 i la 2) , (la 3 i la 4) , (la 5 i la 6) , (la 7 i la 8).
- Hi haurà un full per emplenar les preguntes del qüèstionari per a cada parella
- ANNEX 1 (preguntes 1, 2, 3 i 4) Parella A
- ANNEX 2 (preguntes 5, 6, 7 i 8) Parella B
- Cada parella d'alumnes que seuen junts posarà en comú les seves respostes.
- ANNEX 1 (preguntes 1, 2, 3 i 4) Parella A
- ANNEX 2 (preguntes 5, 6, 7 i 8) Parella B
________________________________________________
1.- En quants trossos han tallat la pizza de tal forma que en sobri un sol tros? Els quatre trossets finals en que la mare divideix l'últim tros són iguals?A quins polígons se semblen?
2.-Creus que la mare ha repartit l'últim tros de pizza de forma totalment justa? Perquè? Com és que el pare li cedeix a la mare un dels quatre trossets de la pizza, tot rient?
________________________________________________
Imagina't ara que tu ets el fill gran de la família de l'anunci i has de repartir aquesta pizza entre els membres de la família, però ho has de fer de forma totalment justa.
Però al mateix temps anem a investigar sobre el valor energètic de la pizza i les necessitats energètiques diàries d'un adult i d'un nen. A veure si t'ajuda en la teva decisió.
________________________________________________
3.- Si una pizza familiar pesa 410g. Quant pesarà cada tros de pizza si la tallam en 5 parts iguals? Si el valor nutricional o calories per 100g de pizza és de 229kcal Quantes kcal té 1g de pizza? Quantes kcal tendrà cada tros (1/5)?
4.- Et posaries el tros més gran per tu ja que qui reparteix té dret a fer-ho com vulgui? És just això? Per què? Per a qui?
_______________________________________________
5.- Sabent que una estimació orientativa de les necessitats energètiques diàries dels pares d'aquesta família per a persones sanes sense tenir en compte ni el seu pes ni la seva activitat física diària i Suposant les seves edats , ve expressada: Pare 42 anys - 2550 kcal i Mare 39 anys - 2200 kcal i sabent que en una dieta equilibrada el 30% de la despesa energètica diària l'ha d'aportar el sopar. Calcula el 30%de les necessitats energètiques diàries dels pares que correspondria al sopar observa l'exemple del fill adolescent de 12 anys (2250 kcal). Demana al teu company de la pregunta 3: Quin valor energètic té un tros de pizza (de 1/5). Trobes que un tros (de 1/5) les és suficient per sopar?
Exemple: Nin adolescent de 12 anys , 30% de 2250 = (30x2250):100= 675 kcal
6.- Repartiries la pizza a parts iguals de manera que tot tinguin un tros exactament idèntic siguin grans o petits, hagin ajudat a posar taula i fer el sopar o no hagin fet res de res?
________________________________________________
7.- Sabent que una estimació orientativa de les necessitats energètiques diàries dels fills petits d'aquesta família per a persones sanes sense tenir en compte ni el seu pes ni la seva activitat física diària i Suposant les seves edats, ve expressada: El germà petit 9 anys - 1900 kcal i La germana petita 4 anys - 1600 kcal i sabent que en una dieta equilibrada el 30% de la despesa energètica diària l'ha d'aportar el sopar. Calcula el 30%de les necessitats energètiques diàries dels fills petits que correspondria al sopar observa l'exemple del fill adolescent de 12 anys (2250 kcal). Pregunta al teu company de la pregunta 3: Quin valor energètic té un tros de pizza (de 1/5). Trobes que un tros (de 1/5) les és suficient per sopar?
Exemple: Nin adolescent de 12 anys , 30% de 2250 = (30x2250):100= 675 kcal
8.- Què hem de fer amb el germà de 9 anys que acaba d'arribar de classes de Taekwondo i que encara du l'uniforme (Dobok) posat i no ha pogut ajudar? Els correspon un tros de pizza tot i no haver fet feina? És just que tots tinguin un tros com a mínim fins i tot si no han volgut ajudar?
________________________________________________
ACTIVITAT 7 - CONCLUSIÓ I SOLUCIONS
- Finalment amb tota la classe en veu alta es posaran en comú totes les preguntes, de tal manera que un sol membre de cada grup dirà una pregunta així com el professor decideixi i aniran rodant per tots els grups a fi de que cada grup digui una o dues preguntes. El grup que encerti té un punt el grup amb més punts guanya
- S'anirà fent la conclusió sobre el que resulta més just
- Se projectaran les solucions de les preguntes matemàtiques.
A QUINA CONCLUSIÓ HEU ARRIBAT?
SOLUCIONS PREGUNTES 1, 3, 5 i 7
19 de setembre 2016
Projecte QUI SOM JO?: Activitat 2 - COM PUC MULTIPLICAR RÀPID?. NO TENC CALCULADORA
Activitat 2 - COM PUC MULTIPLICAR RÀPID?
NO TENC CALCULADORA
Intel·ligència Logicomatemàtica:
Fas servir el raonament lògic
per resoldre qualsevol problema?
Objectiu: Aprendràs les passes que cal fer per resoldre qualsevol problema, fent servir el raonament lògic en el que és basa el mètode científic repassaràs les taules de multiplicar i aprendràs nous sistemes per múltiplicar nombres naturals o enters.
Organització: Treball per fer en grups de 4 alumnes
Material:
Organització: Treball per fer en grups de 4 alumnes
Material:
Pissarra Digital
Un ordinador per cada grup
Material per escriure
Un ordinador per cada grup
Material per escriure
Fulls de paper A4
Escaire i cartabó per traçar línies paral·leles
Escaire i cartabó per traçar línies paral·leles
Portfoli de Grup
Material Imprimible:
Annex 4 (és per emplenar en grup i s'ha de recollir en estar acabat.)
Material Imprimible:
Annex 4 (és per emplenar en grup i s'ha de recollir en estar acabat.)
Rúbrica d'avaluació (Cada alumne emplenarà la seva rúbrica d'Autoavaluació. El professorat de l'àrea de matemàtiques emplenarà la seva per cada alumne. El professorat d'Aula ha d'emplenar la seva per cada grup)
Temporalització:
5' per encendre pissara digital i ordinadors
5' per mirar l'exemple
5' per visitar alguns enllaços d'informació
25' per fer les Opcions 1, 2 i 3
5' per fer la Conclusió
5' per fer l'Informe
5' per emplenar Rúbrica d'avaluació
Si vos falta temps descartau la multiplicació Egípcia (Opció 3) apartats 13, 14, 15 i 16
5' per emplenar Rúbrica d'avaluació
Si vos falta temps descartau la multiplicació Egípcia (Opció 3) apartats 13, 14, 15 i 16
INICI DE L'ACTIVITAT
Comença mirant el següent exemple d'explicació:
Exemple: Aquí tens un exemple de la resolució d'un problema fent servir les passes del mètode científic:
1.-Problema: He perdut la calculadora i fins que no en tengui una altra, he de fer classe i necessit fer multiplicacions per dues i tres xifres de la manera més ràpida possible.
2.-Deducció: He de trobar un Algoritme per multiplicar molt ràpid
3.-Informació prèvia: Sé les Taules de Multiplicar. Sé multiplicar amb l'Algoritme Estàndar per Multiplicar dos Nombres Enters
4.-Recerca d'Informació: Aquí tens alguns enllaços interessants sobre diferents formes de multiplicar, per si en algun moment d'aquesta activitat necessites més informació. En els enllaços següents hi ha bàsicament tres mètodes que se repeteixen molt (encara que a vegades anomenats amb noms diferents) i que m'agraden però no sé per quin d'ells decidir-me...!!!
Formas de Multiplicar- Proyecto Multiplica-T!- Blog de dos estudiants de 1rESO: Maya, Egipcia, Musulmana, Rusa, Amb els dits, Amb cercles, Amb triangles, Botant. (Te'l Recoman...!!!)
Mètodes de Multiplicació: Amb les mans, Hindú, Egipcia, Àrab, Rusa, Estàndar
A veure si pots ajudar-me a decidir (seguint les passes del mètode científic) quin és l'algoritme millor de les tres opcions que te propòs a continuació...!!!
5.-Opció 1: Multiplicació Hindú
7.-Practica1: Per poder comparar la rapidesa de la multiplicació estàndar amb aquesta:
1.- Ara fes tu unes multiplicacions fent servir aquest algoritme Hindú i comprova la solució:
a) 412 x 35 = b) 324 x 216 =
Solució: https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/solucionari-activitat-2-projecte-qui.html
2.- Fes també aquestes multiplicacions de les que NO tens la solució:
a) 602 x 28 = b) 245 x 115 =
Escriu els dos apartats a l'Annex 4 que haurà de anar al portfoli de grup
8.- Analitza1: Qué te pareix el que has vist? Obtens el mateix resultat? Apareixen les mateixes xifres en el procés? És més ràpida que la estàndar?. Comenta el que has vist. Escriu a l'Annex 4 que haurà d'anar al portfoli de grup
9.- Opció 2: Multiplicació Japonesa
10.- Observa2: Observa en el següent video com se fa la multiplicació Japonesa https://youtu.be/AmnHgkX2cgQ
11.- Practica2: Per poder comparar la ràpidesa de la multiplicació estàndar amb aquesta:
1.- Ara fes tu unes multiplicacions fent servir aquest algoritme Japonés i comprova la solució:
a) 31 x 14 = b) 42 x 13 =
2.- Fes també aquestes multiplicacions de les que NO tens la solució:
a) 43 x 22 = b) 21 x 113 = c) 312 x 213 =
Escriu els dos apartats a l'Annex 4 que haurà d'anar al portfoli de grup
13.- Opció 3: Multiplicació Egípcia
14.-Observa3: Observa el següent video de com se fa la multiplicació Egípcia https://youtu.be/hyDHR52r3Y4
1.- Ara fes tu unes multiplicacions fent servir aquest algoritme Egipci i comprova la solució:
a) 222 x 54 = b) 102 x 34 =
Solució: https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/solucionari-activitat-2-projecte-qui.html
2.- Fes també aquestes multiplicacions de les que NO tens la solució:
Solució: https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/solucionari-activitat-2-projecte-qui.html
2.- Fes també aquestes multiplicacions de les que NO tens la solució:
a) 120 x 45 = b) 210 x 52 =
17.-Conclusió: De les tres formes de múltiplicar per quina te decantes i perquè?. Escriu a l'Annex 4 que haurà de anar al portfoli de grup
18.- Informe: Elabora un informe explicant els pros i contres de cada un d'aquests tres mètodes i d'un mètode dels que has vist en els eenllaços d'informació que t'hagui semblat original. Escriu a l'Annex 4 que haurà de anar al portfoli de grup
Portfoli: Al Portfoli de Grup hi haurà d'haver: l'Annex 4 emplenat amb: Practica i Analitza de les Opcions 1, 2 i 3, la Conclusió i l'Informe.
Rúbrica d'Avaluació
Annexes:
Nivell: Primer cicle d'educació secundària. 1rESO i 2n ESO
Annexes:
Projecte QUI SOM JO?: Activitat 1- QUI ÉS QUI?
Projecte QUI SOM JO?
Activitat 1- QUI ÉS QUI?
Activitat 1- QUI ÉS QUI?
Intel·ligència Logicomatemàtica:
Posa a prova la teva lògica
Objectiu
Organització
Heu de fer dos reptes (1 i 2) en grups de quatre i desprès quatre reptes (3 i 4, 5 i 6) individuals però entre parelles Material Imprimible
Aneex 1 en grup (Reptes 1 i 2)
Aneex 2 individual entre parelles (Reptes 3 i 4)Aneex 3 individual entre parelles (Reptes 5 i 6)
(Tots els annexes s'han de recollir en estar acabats)
Rúbrica d'avaluació (Cada alumne ha d'emplenar la seva rúbrica d'Autoavaluació. El professorat de l'àrea de matemàtiques emplenarà la seva per cada alumne. El professorat d'Aula ha d'emplenar la seva per cada grup)
Material
Pissarra Digital
Un ordinador per cada grup
fulls de paper A4
Material
Pissarra Digital
Un ordinador per cada grup
fulls de paper A4
1 cartolina A3 per alumne
Material per escriure
Escaire i cartabó
Compàs
Retoladors
Post-it de colors
Portfoli individual i de grup
Temporalització
Preparació: 5' per fer grups de 4 i encendre la pissarra digital
Repte 1: 4' per resoldre en grup
Repte 2: 4' per resoldre en grup
Repte 3: 15' per fer individual
Repte 4: 5' per resoldre entre parelles
Repte 5: 15' per fer individual
Repte 6: 5' per resoldre entre parelles
Rúbrica: 2'
Si vos falta temps fer sols els Reptes 1, 2, 5 i 6
INICI DE L'ACTIVITAT
A veure si pots resoldre en grup dos problemes de lògica....!!!
Repte 1- Resoldre un graf senzill
En el següent graf (grafo) hem representat la relació d'amistat de un grup de persones. Els cercles representen a les persones i les línies són les relacions d'amistat
Esbrina qui és qui amb les següents pistes:
1.- En Toni té tres amics, na Immaculada, en Pep i n'Aina
2.- Na Immaculada i na Marta són ambdues amigues d'en Pep.
3.- Na Marta és l'única amiga de na Joana.
Per resoldre, a partir de les pistes, posau la lletra inicial del nom de cada amic dins el cercle que li correspon.
Que el secretari del grup copii la resolució del graf, fent servir retoladors de colors a l'Annex1. Aquest full amb la solució s'haurà de deixar al Portfoli del grup
Repte 2 - Resoldre un graf més complexe
A veure si pots amb aquest graf més complexe:
Aquí te deix les pistes:
1.- Na Bel i na Clara són amigues
2.- En Lluís i na Clara no són amics
3.- Na Bel és l'única amiga de na Francisca
4.- N'Aina té més amics que qualsevol altra persona
5.- En Rafel té tres amics
6.- En Joan i en Rafel no són amics
7.- En Lluís té dos amics
Per resoldre, a partir de les pistes, posau la lletra inicial del nom de cada amic dins el cercle que li correspon.
Que el secretari del grup copii la resolució del graf, fent servir retoladors de colors a l'Annex1. Aquest full amb la solució s'haurà de deixar al Portfoli del grup
A veure si ets capaç ara, de plantejar un problema de lògica sobre les teves relacions d'amistat...!!! Així dissenyaràs un JOC de lògica. Mira l'exemple.
Exemple: Aquí tens un exemple però del meu graf familiar...A veure si podràs superar el meu resultat i la meva presentació en els teus grafs...!!!
https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/exemples-projecte-qui-som-jo.html
Repte 3.- Plantejar un graf amb les teves relacions d'amistat
1.- Fes en un full en brut un graf buit amb les relacions d'amistat del teu grup d'amics i després redacta la llista de pistes per plantejar un repte (com els reptes 1 i 2 que has fet d'exemple) per poder proposar-lo a la teva parella que tens asseguda devora.
2.- Comprova al final en tenir-lo llest abans de mostrar-lo que les pistes que has posat funcionen per completar el graf.
3.- Passa a net sobre una cartolina A4 dibuixa el graf buit amb retoladors, escriu el nom de cada amic en un «post-it» i escriu la llista de pistes numerada.
4.- Així els teus companys podran completar el repte fent proves amb els "post-it"
5.- Aquesta cartolina A4 s'haurà de deixar al Portfoli individual
A veure si el teu company del costat és capaç ara, de resoldre el teu graf d'amistat...!!!
Repte 4.- Resoldre el graf amb les relacions d'amistat d'un company de classe.
1.-Passa la teva cartolina amb el repte 3 al teu company de devora i ell que te passi la seva perquè cada un de vosaltres solucioni el graf de l'altre.
2.- A partir de les pistes posau el post-it del nom de cada amic dins el cercle que li correspon fins a completar la solució.
3.- Copia ràpidament a l'Annex2 la solució que has aconseguit obtenir usant la cartolina i els post-it del teu company.
4.- Aquest Annex2 amb la solució s'haurà de deixar al Portfoli individual
A veure si ets capaç ara, de plantejar un problema de lògica sobre les relacions familiars del teu arbre genealògic...!!! Així dissenyaràs un JOC de lògica. Mira l'exemple.
Exemple: Aquí tens un exemple del meu graf familiar...A veure si podràs superar el meu resultat i la meva presentació en els teus grafs...!!!
https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/exemples-projecte-qui-som-jo.html
1.- Fes en un full en brut un graf buit (a partir del teu Arbre Genealògic) amb les relacions familiars de la teva família (Cercles hi haurà d'anar el nom de cada familiar i les Línies seran la relació pares i fills) i després redacta la llista de pistes (utilitzant parentescs complicats “en Joan és el pare del pare del meu germà” o «na Maria és la cunyada de la mare de'n Pere) per poder plantejar el repte als companys de classe.
2.- Comprova al final que les pistes funcionen per completar l'Arbre genealògic.
3.- Si el teu arbre genealògic és molt gran basta que utilitzis una part per fer el repte.
4.- Passa a net sobre una cartolina A3 dibuixa el graf buit amb retoladors, escriu el nom de cada familiar en un "post-it" i escriu la llista de pistes numerada.
5.- Així els teus companys podran completar el repte fent proves amb els "post-it"
6.- Aquesta cartolina A3 s'haurà de deixar al Portfoli individual
A veure si el teu company del costat és capaç ara, de resoldre el teu graf familiar...!!!
Repte 6.- Resoldre un graf amb les relacions familiars de l'arbre genealògic d'un company de classe.
2.- A partir de les pistes posau el post-it del nom de cada familiar dins el cercle que li correspon fins a completar la solució.
3.- Copia ràpidament a l'Annex 3 la solució que has aconseguit obtenir usant la cartolina i els post-it del teu company
4.- Aquest Annex 3 amb la solució s'haurà de deixar al Portfoli individual
Portfoli:
Al teu portfoli de grup hi haurà d'haver l'Annex 1 amb la solució del reptes 1 i 2.
Al teu portfoli individual hi haurà d'haver la cartolina A4 amb el teu graf d'amistat, l'Annex 2 amb la solució que has obtingut del graf d'amistat del teu veinat, la cartolina A3 amb el teu graf familiar i l'Annex 3 amb la solució que has obtingut del graf familiar del teu veinat,
Web Exemple
https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/exemples-projecte-qui-som-jo.html
Web Solucions
https://matesantoniaiesb.blogspot.com.es/p/blog-page.html
Rúbrica d'Avaluació
Annexes:
Nivell: Primer cicle de Secundària, 1r ESO i 2n ESO
Font: http://mates.aomatos.com/problema-semanal-quien-es-quien/
Subscriure's a:
Missatges (Atom)